Экскурсия знакомство с растениями

Разработка урока- экскурсии"Знакомство с Покрытосеменными"

экскурсия знакомство с растениями

Разработка урока- экскурсии"Знакомство с Покрытосеменными" различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений». 1 Экскурсии на уроках биологии Елена Ивановна Вдовкина Учитель биологии МБОУСОШ с УИОП п.г.т Общее знакомство с цветковыми растениями. 6 класс. общее знакомство с растениями. многообразие. жизненные 1. заполнят карту экскурсии, правильно определят по 2 дерева.

Экскурсия в лес должна показать лес как биоценоз. Внимание учащихся направляется на такие явления в жизни леса: Выполнив задания и обработав материалы, учащиеся представляют данные по подсчету растений на заданной площадке, собранные растения или ветки их, записи, фото.

Экскурсия может быть расширена за счет заданий некоторым учащимся понаблюдать за животными леса, например вредителями и птицами.

экскурсия знакомство с растениями

Экскурсию в лес связывают и с производственной деятельностью человека: Прибыв на место экскурсии, учащиеся группами выполняют работы по заданиям самостоятельно, а по окончании учитель проверяет их путем краткого просмотра собранных материалов. Дома учащиеся пишут отчеты и оформляют свои материалы. Подобные экскурсии проводятся и в другие биоценозы.

На экскурсии учащиеся знакомятся с характером и условиями залегания горных пород и различными включениями в. Собирают ископаемые остатки окаменелости и отпечаткихарактеризующие развитие органической жизни в разные геологические эры.

За отсутствием курса геологии в средней школе данная экскурсия дает учащимся хотя бы элементарные сведения о слоях земной коры и ее жизни. Дарвина о приспособленности, изменчивости и естественном отборе. Экскурсия интересна в любой биоценоз - лес, на вырубку, водоем, болото.

Ознакомление проводится с двумя биоценозами. На экскурсии вначале определяется место изучения характеризуется биоценоз признаки сезона.

Затем выделяются объекты наблюдений, выявляющие биоценотические связи. При этом небольшие группы учащихся выполняют полученные задания для самостоятельных наблюдений, например: На болоте учащиеся собирают гербарии, измеряют термометром температуру воды под слоем сфагнума.

Из водоема сачком добывают животных и растения. Из наблюдений учащиеся делают выводы об экологической приспособленности организмов, о биоценотических связях и. О собранном отдельными группами материале докладывается на общей беседе. Конечно, на экскурсии следует вспомнить и материал по дарвинизму, изученный в IХ классе.

В лесу сообща определяются ярусы леса и его обитатели, отмечаются признаки наступающей смены пород. В лесу отмеривается площадка в м2 или 25 м2, на лугу или болоте в 4 м2 или 1 м2. Эти площадки отграничиваются натянутой веревкой между вбитыми колышками и на них подсчитываются типичные растения, измеряется линейкой высота ярусов. Горизонты в почвенном разрезе тоже измеряют.

На пне, валуне можно наблюдать вытеснение одних мхов или лишайников другими. В лесу легко наблюдать борьбу за свет у растений, изреживание молодого леса, особенно березового жердняка или соснового. Экскурсия в основном проводится в лес, лучше лиственный, и в ближайший от него другой биоценоз — луг, болото или водоем.

Важно сравнить два биоценоза. Возможны самые различные варианты в зависимости от местных условий. Можно начать с леса, или болота, или водоема.

Использование экскурсий на уроках естествознания - Реферат

Но можно рассмотреть вначале микробиоценоз, например сообщество растений на проселочной дороге, пне, валуне, болотной кочке. Экскурсия может иметь примерно следующую структуру: Признаки биоценоза общие впечатления: Общее наблюдение я определение. Самостоятельные работы групп учащихся по заданиям на пробных площадках.

Сбор всех учащихся в обход мест самостоятельных наблюдений с демонстрацией их и сообщениями учащихся. Общая беседа по данному биоценозу учитываются признаки возможной смены биоценоза. При переходе к другому биоценозу производятся дополнительные попутные наблюдения. Весной привлекут внимание раннецветущие растения и птицы.

При посещения другого биоценоза проводятся работа по аналогичному плану. Затем делается сравнение общих ют различных черт изученных биоценозов. Экскурсии в музеи, ботанические и зоологические сады.

экскурсия знакомство с растениями

В крупных городах имеются специальные биологические музеи, в ряде районных центров — краеведческие музеи, в которые могут быть проведены экскурсии с учащимися по биологии.

Экскурсией в музей предусматриваются не только показ экспонатов и рассказ о них, по и некоторые самостоятельные наблюдения и сравнения объектов учащимися по предварительно данным учителем заданиям. Экскурсии в зоологические парки и ботанические сады обычны для больших городов. В зоопарке имеется постоянный состав животных, подобранных в известной степени с педагогическими целями.

Вследствие этого экскурсии в зоопарк объединяют в себе преимущества экскурсий и в музей, и в природу. По ботанике и общей биологии могут быть проведены экскурсии в ботанические сады. В ботанических садах особый интерес представляют оранжереи с тропическими и субтропическими растениями. Удобно, что эти экскурсии осуществимы и в зимнее время. На растениях тропических лесов и пустынь особенно хорошо видна биологическая приспособленность поражающее многообразие в изменчивость форм.

В больших городах возможны экскурсии в V и VI классов в парки с целью наблюдения над биологией деревьев, кустарников сорных, а также декоративных растений.

Попутно освещается вопрос о значении озеленения городов в стилях планировки садов и парков. Кроме экскурсий, связанных с уроками по определенным темам программы, возможны экскурсии внеклассного характера, но они отличаются по своим целям, времени и формам организации и поэтому требуют специального рассмотрения в связи с методикой внеклассных занятий.

В процессе преподавания анатомии, физиологии и гигиены человека необходимо провести две экскурсии: В крупных городах обязательна экскурсия в специальные биологические музеи или физиологические лаборатории. Эти экскурсии обычно носят обзорный характер, знакомят с вопросами личной в общественной гигиены. В музеях, как правило, имеется материал по вопросам гигиены органов дыхания, профилактике туберкулеза и его лечению, о различных заразных болезнях и о различных заболеваниях пищеварительного тракта.

Если есть необходимый выставочный материал, учитель наглядно показывает учащимся сокращение количества желудочных инфекций в России в связи с повышением общего благосостояния трудящихся в улучшением общественной санитарии: Помимо того, в музеях здравоохранения обычно имеются экспонаты, касающиеся физического закаливания организма, значения физической культуры и спорта.

На них надо внимательно остановиться: Материалы данной экскурсии понадобятся для организации школьной выставки в связи с изучением курса.

Учитель должен иметь это обстоятельство в виду при подготовке учащихся к экскурсии в Музей санитарии и гигиены. Эти материалы понадобятся при подготовке вечеров на подобные темы. Экскурсии в сельскохозяйственные и другие производства. В сельских школах и в летних лагерях проводятся экскурсии по ознакомлению с растениеводством и животноводством.

Экскурсии в сельскохозяйственное производство многообразны: Учитель также предварительно осматривает производство и составляет план-маршрут. Экскурсия начинается с краткого обзора профиля производства, его экономического положения, структуры и характеристики ведущей отрасли.

Вступление делает учитель или работник производства. Во время осмотра главных полей или помещений, в которых содержатся животные, следует предусмотреть проведение учащимися наблюдений и измерений. Так, на полях по предварительно данным заданиям, разным для отдельных групп учащихся, проводят примерно следующие наблюдения. Одна группа узнает историю поля какое растение было в прошлом году, какое и когда внесено удобрение, какая и когда была обработка поля, каковы время и способ посева, сорт растения в.

На озимом поле определяются дружность всходов, глубина заделки семян, размеры листьев и корней всходов и. Определения с измерениями дают материал для самостоятельных выводов и лучше запоминаются, чем цифры, сообщенные экскурсоводом. В заключительной беседе результаты наблюдений сопоставляются и обобщаются. Работники производства делают дополнения и отвечают на вопросы. Главное, что важно уяснить учащимся на экскурсии, — это какими методами достигнуто повышение урожайности культур и продуктивности животных.

Экскурсии в сельскохозяйственное производство могут сопровождаться кратковременными практическими работами учащихся. Например, на весенней экскурсии в тепличное и парниковое хозяйство учащиеся пятых классов обычно проделывают такие работы, как пикировка рассады, черенкование, прищипка или опыление ранних огурцов, пасынкование томатов, пересадка декоративных растений, подкормка и.

На экскурсии в сад проводят посадку, обрезку, вскапывание приствольных кругов, очищение коры, обмазывание известью стволов и другой уход за деревьями. Перед экскурсией учителю необходимо тщательно продумать, какие самостоятельные работы дать учащимся, в какой последовательности, как их организовать фронтально или по группам, с одинаковыми или разными заданиями.

Самостоятельные работы учащихся являются существенной частью экскурсий как в природу, так и в сельскохозяйственное производство. Из зоологических экскурсий, совершаемых в сельскохозяйственное производство, наибольшее значение имеют экскурсии на птицеферму с инкубатором и на молочнотоварную ферму колхоза или совхоза. В содержание данной экскурсии включается следующий круг основных вопросов: Животные, разводимые в данном хозяйстве. Требования, предъявляемые к образцовому скотному двору.

Устройство стойла размеры, кормушка, поилка, пол, таблички.

экскурсия знакомство с растениями

Общие сведения об уборке и вентиляции помещения, о кормлении, поении, доении, разведении. Люди, ухаживающие за животными. Ознакомление с породным составом стада производится на примере наиболее типичных экземпляров, с резко выраженными признаками породы молочность, живой вес и др. Учащиеся проводят промеры, работают со справочными таблицами. Что касается требований, которые предъявляются к образцовому скотному двору, то они выясняются путем беседы с работниками хозяйства.

По заданиям учащиеся проводят наблюдения, определяя освещенность помещения, кубатуру воздуха, вентиляцию, качество пола, сточных канав, автопоилок и. Доение обычно демонстрируют опытные доярки. Таким образом осуществляется знакомство с лучшими людьми колхоза, которые дают учащимся пояснения и рассказывают о своем опыте, показывают кормокухню и кормообрабатывающие машины.

Для того чтобы дать учащимся элементарное понятие о разведении крупного рогатого скота, следует показать им телятник, обратить внимание на способы воспитания и отбора молодняка. Полезно проанализировать по племенной книге или по специальным племенным карточкам, как проводился подбор родительских пар и отбор молодняка в данном хозяйстве.

Экскурсия на производство, связанные с курсом анатомии, физиологии и гигиены человека, знакомят учащихся с различными трудовыми процессами, охраной труда и его профилактикой и проводятся обычно в промышленное производство. По курсу общей биологии в IХ и Х классах большой интерес представляет экскурсия на селекционную станцию, в колхоз или совхоз для ознакомления учащихся с методами достижения высоких урожаев и большой продуктивности животных, а также выведения местных сортов зерновых, плодово-ягодных и других культурных растений и пород животных.

Темами таких экскурсий могут явиться следующие: Как и при экскурсиях в предыдущих классах, экскурсия в сельскохозяйственное производство конкретно показывает содружество науки и практики, преимущества крупного социалистического производства, организацию его и условия труда. Но они носят в IХ -Х классах более общий характер, охватывая колхоз, совхоз как хозяйственную единицу.

Методика проведения экскурсии в сельскохозяйственное производство отличается от методики экскурсии в природу тем, что она базируется преимущественно не на собственных самостоятельных работах, а на материалах, сообщаемых работниками колхоза или совхоза. Они характеризуют общее направление производства, его продукцию и соотношение отдельных отраслей хозяйства.

Экскурсия «Разнообразие цветковых растений. Растительность у дорог, домов и на пустырях»

Учащихся знакомят с главными отраслями хозяйства и указывают на достижения в. Получив фактические цифровые данные об урожайности, удое и. Эту часть экскурсии особенно полезно провести в беседе с самими работниками, добившимися высоких результатов. Учитель вопросами направляет беседу, для того чтобы учащиеся получили полное представление о методах работы, которые привели к успехам в повышении урожайности полей и поднятии продуктивности скота.

Очень важно, чтобы при освещении методов работы растениеводов и животноводов наряду с раскрытием применения в них основ биологической науки обязательно выявлялась экономическая целесообразность, рационализация труда и его культура. Материалы сельскохозяйственных экскурсий используются на многих уроках в общей биологии: Содержание этих экскурсий различно, так как оно определяется характером производства, но основное, что должны дать такие экскурсии, — это знакомство с рационализацией труда, ритмом работы, чередованием труда и отдыха, охраной и профилактикой труда, мероприятиями, проводимыми для укрепления организма трудящихся.

Например, на любом производстве можно поставить вопрос о правильном выборе рабочей позы и значении ее, о производственной гимнастике. Эти данные, наглядно преподнесенные ученикам VIII класса, будут очень полезны для них по окончании школы с самого начала их трудового пути. Для учащихся очень важно увидеть общий прогрессивный характер в смене оборудования, станков и убедиться на примерах, как отдельные рационализаторские предложения рабочих применительно к совершаемым ими трудовым операциям и к оборудованию своего рабочего места дают экономию материала, повышают производительность труда.

На экскурсии надо показать, как много значит рабочая смекалка, творческая инициатива. На производстве учащиеся убеждаются в том, что механизация и автоматизация производственных процессов приводит к улучшению условий труда вместе с повышением его производительности.

Экскурсии в лес, на луг, на водоем имеют огромное значение для самого учителя.

Урок 2. 6 класс. Общее знакомство с растениями. Многообразие. Жизненные формы растений. Экскурсия.

Дело в том, что необходимость быть в курсе научной информации отодвигает перед учителем непосредственное познание живой природы на второй план по сравнению с чтением биологической книги. Но раз машина пронеслась, и пронеслась другой И в пыльную густую власть попал цветок смешной. И что осталось от цветка — засохший стебелек А по нему прошлась нога, И в крахе наш цветок.

И с той поры у пыльных у дорог Нет ни травинки, где же там цветок? Плоды, что у дороги созревают Ни люди, ни зверье не собирает. Растения, произрастающие вдоль дорог — придорожные растения — постоянно сопутствуют человеку. Где нет человеческих жилищ, и человек является редким посетителем — среди степей, лесов - там нет этих растений.

Условия, создаваемые человеком, на первый взгляд, далеко не привлекательны. Человек и его домашние животные ходят по этим растениям, животные щиплют, рвут. Придорожные растения находятся под постоянной угрозой быть раздавленными, сорванными, съеденными, сломанными. Такие условия нельзя назвать благоприятными для роста и развития, поэтому у придорожных растений выработались приспособления к перенесению неблагоприятных условий.

Эти растения отличаются приземистостью и мелколистностью, поэтому они не могут существовать среди других растений, сильно их затеняющих. Типичные придорожные растения лежат или лежат на земле, вследствие чего вытаптывание и скусывание не представляют для них большой опасности.

Придорожные растения имеют хорошо развитую механическую ткань, благодаря чему стебель упругий, не ломкий. Вообще, придорожные растения можно условно разделить на 4 группы: Иной вид и иные приспособления имеют растения на пустырях, на местах развалин, старых жилищ, на свалочных пунктах. Растения эти не прижаты к земле, а, наоборот, большие, высокие.